부모상담일지] 만 5세 20명 2학기 부모상담일지

 

부모상담일지] 만 5세 20명 2학기 부모상담일지

2학기 부모상담일지 만 5세 20명.hwp

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설명 : 부모상담일지] 만 5세 20명 2학기 부모상담일지 2학기 학부모 상담 일지 담임 원장 상담 일자 20 년 월 일 상담교사 000 반명/원아명 00반 /000 생년월일 년 월 일 (만 5세) 상담참여자 000 (부 / 모) 상담방법 방문 / 전화 상담내용 상 담 내 용 기본생활 교사: “○○이는 등원하면 먼저 일정표를 살펴보며 ‘오늘은 만들기 다음에 바깥놀이죠?’라며 스스로 일과를 확인해요. 계획적으로 하루를 준비하는 모습이 있어요.” 부모: “집에서도 일정이 바뀌면 이유를 꼭 물어봐요. 변화에 민감하지만 이해하면 잘 적응해요.” 교사: “예측과 계획을 통해 안정감을 느끼며, 스스로 일과를 조절하는 능력이 뛰어납니다.” 신체운동 교사: “체육활동 중 ○○이는 동작을 분석하며 ‘이건 이렇게 하면 더 빨라요’라고 말했어요. 움직임을 단순히 따라 하기보다 효율적인 방법을 찾아요.” 부모: “운동할 때도 순서나 방법을 고민하면서 하더라고요.” 교사: “신체를 논리적으로 인식하고 조절하며, 정확하고 질서 있는 움직임을 선호합니다.” 의사소통 교사: “이야기 나누기 시간에 ○○이는 ‘그건 이유가 달라요’라며 자신의 생각을 근거를 들어 설명해요. 말의 구조가 논리적이에요.” 부모: “대화할 때 원인과 결과를 꼭 말하려 해요. 논리적인 편이에요.” 교사: “표현력보다 사고 과정이 잘 드러나며, 말의 전개가 체계적입니다.” 사회관계 교사: “놀이 중 친구가 규칙을 잘못 이해하면 ○○이는 차분히 ‘그건 이렇게 해야 돼’라며 설명해요. 질서 있는 관계를 좋아해요.” 부모: “규칙을 중요하게 생각해요. 틀린 걸 보면 바로잡으려 해요.” 교사: “규칙과 공정함을 중시하는 성향이 있으며, 타인에게도 논리적으로 설명할 줄 압니다.” 예술경험 교사: “미술활동에서 ○○이는 색을 고를 때도 ‘이건 밤하늘이니까 짙은 파랑이에요’라며 이유를 설명했어요. 표현에 논리적 근거를 두는 편이에요.” 부모: “그림을 그릴 때마다 어떤 이유로 색을 골랐는지 말해요.” 교사: “감정보다 구조적 표현에 강하며, 구체적인 계획을 세워 작업합니다.” 자연탐구 교사: “탐구활동 중 ○○이는 자석 실험을 하며 ‘이건 금속이라 붙고, 플라스틱은 안 붙어요’라며 스스로 원리를 정리했어요.” 부모: “무엇이든 이유를 찾으려 해요. 과학 실험을 특히 좋아해요.” 교사: “논리적 사고와 관찰력이 결합된 과학적 탐구력이 우수합니다.” 향후계획 의사소통 영역에서는 근거 중심의 말하기를 발전시켜 발표나 토의 활동에서 자신감을 강화하고, 사회관계 영역에서는 규칙을 중시하는 태도 속에서도 타인의 다양한 의견을 유연하게 받아들이는 경험을 제공하겠습니다. 예술경험에서는 계획적 표현에서 나아가 자유로운 감정 표현을 시도하도록 지도하고, 자연탐구 영역에서는 탐구 결과를 시각적으로 기록·비교하는 활동을 통해 과학적 사고를 심화시키겠습니다.

2학기 학부모 상담 일지 담임 원장 상담 일자 20 년 월 일 상담교사 000 반명/원아명 00반 /000 생년월일 년 월 일 (만 5세) 상담참여자 000 (부 / 모) 상담방법 방문 / 전화 상담내용 상 담 내 용 기본생활 교사: “○○이는 등원하면 먼저 일정표를 살펴보며 ‘오늘은 만들기 다음에 바깥놀이죠?’라며 스스로 일과를 확인해요. 계획적으로 하루를 준비하는 모습이 있어요.” 부모: “집에서도 일정이 바뀌면 이유를 꼭 물어봐요. 변화에 민감하지만 이해하면 잘 적응해요.” 교사: “예측과 계획을 통해 안정감을 느끼며, 스스로 일과를 조절하는 능력이 뛰어납니다.” 신체운동 교사: “체육활동 중 ○○이는 동작을 분석하며 ‘이건 이렇게 하면 더 빨라요’라고 말했어요. 움직임을 단순히 따라 하기보다 효율적인 방법을 찾아요.” 부모: “운동할 때도 순서나 방법을 고민하면서 하더라고요.” 교사: “신체를 논리적으로 인식하고 조절하며, 정확하고 질서 있는 움직임을 선호합니다.” 의사소통 교사: “이야기 나누기 시간에 ○○이는 ‘그건 이유가 달라요’라며 자신의 생각을 근거를 들어 설명해요. 말의 구조가 논리적이에요.” 부모: “대화할 때 원인과 결과를 꼭 말하려 해요. 논리적인 편이에요.” 교사: “표현력보다 사고 과정이 잘 드러나며, 말의 전개가 체계적입니다.” 사회관계 교사: “놀이 중 친구가 규칙을 잘못 이해하면 ○○이는 차분히 ‘그건 이렇게 해야 돼’라며 설명해요. 질서 있는 관계를 좋아해요.” 부모: “규칙을 중요하게 생각해요. 틀린 걸 보면 바로잡으려 해요.” 교사: “규칙과 공정함을 중시하는 성향이 있으며, 타인에게도 논리적으로 설명할 줄 압니다.” 예술경험 교사: “미술활동에서 ○○이는 색을 고를 때도 ‘이건 밤하늘이니까 짙은 파랑이에요’라며 이유를 설명했어요. 표현에 논리적 근거를 두는 편이에요.” 부모: “그림을 그릴 때마다 어떤 이유로 색을 골랐는지 말해요.” 교사: “감정보다 구조적 표현에 강하며, 구체적인 계획을 세워 작업합니다.” 자연탐구 교사: “탐구활동 중 ○○이는 자석 실험을 하며 ‘이건 금속이라 붙고, 플라스틱은 안 붙어요’라며 스스로 원리를 정리했어요.” 부모: “무엇이든 이유를 찾으려 해요. 과학 실험을 특히 좋아해요.” 교사: “논리적 사고와 관찰력이 결합된 과학적 탐구력이 우수합니다.” 향후계획 의사소통 영역에서는 근거 중심의 말하기를 발전시켜 발표나 토의 활동에서 자신감을 강화하고, 사회관계 영역에서는 규칙을 중시하는 태도 속에서도 타인의 다양한 의견을 유연하게 받아들이는 경험을 제공하겠습니다. 예술경험에서는 계획적 표현에서 나아가 자유로운 감정 표현을 시도하도록 지도하고, 자연탐구 영역에서는 탐구 결과를 시각적으로 기록·비교하는 활동을 통해 과학적 사고를 심화시키겠습니다.

출처 : 해피레포트 자료실