만 2세 2학기 영아발달평가- 12명

 

만 2세 2학기 영아발달평가- 12명

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설명 : 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간이 되면 스스로 자리에 다가가 앉아 식사를 기다린다. 숟가락을 사용해 음식을 떠 입으로 가져가며 손의 움직임을 조절하려는 모습이 나타난다. 흘린 음식이 있으면 손이나 숟가락으로 다시 먹으려는 시도를 한다. 컵을 들어 마신 뒤 테이블 위에 올려놓으며 마시기 행동을 마무리한다. 낮잠 시간에는 이불 위에 누워 몸의 자세를 바꾸며 편안한 자세를 찾는다. 신체운동 실내외 공간을 활발하게 이동하며 걷기와 빠른 걸음을 번갈아 사용한다. 낮은 구조물을 오르내릴 때 발을 번갈아 디디며 균형을 유지한다. 공을 손으로 굴리거나 던지며 움직임의 결과를 살펴본다. 끼우기 교구나 조작 놀잇감을 양손으로 사용하며 집중한다. 신체 활동 후에는 스스로 자리에 앉아 잠시 휴식을 취한다 의사소통 일상생활에서 익숙한 단어를 사용해 자신의 요구를 말로 표현한다. 교사의 질문에 단어 또는 두 단어로 반응하는 모습이 자주 관찰된다. 원하는 물건을 말과 함께 손으로 가리키며 표현한다. 그림책을 보며 익숙한 사물이나 동물의 이름을 말한다. 말로 전달이 어려울 때에는 몸짓과 표정을 함께 사용한다. 사회관계 또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 같은 놀이에 참여하려 한다. 장난감을 함께 사용하거나 주고받으며 상호작용을 이어간다. 또래의 행동을 관찰한 뒤 비슷한 행동을 따라 하며 놀이를 확장한다. 간단한 순서나 규칙이 있는 놀이에서 교사의 도움을 받아 참여한다. 교사와의 안정적인 관계 속에서 정서적 편안함을 유지한다. 예술경험 미술 활동에서 크레용이나 붓을 사용해 선을 길게 그리거나 점을 반복적으로 찍는다. 색의 변화에 관심을 보이며 다른 색을 선택해 표현한다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 리듬에 반응한다. 익숙한 노래의 일부를 소리로 따라 부른다. 예술 활동 후 자신의 작품을 바라보며 다시 표현하려는 모습을 보인다. 자연탐구 주변 사물의 움직임과 소리에 주의를 기울인다. 물건을 굴리거나 쌓았다가 무너뜨리며 결과를 관찰한다. 크기나 모양이 다른 물건을 비교하며 손으로 번갈아 만진다. 반복적인 놀이를 통해 같은 결과를 기대하는 행동이 나타난다. 교사의 설명을 들으며 사물의 이름이나 특징에 반응한다. 종합의견 일상생활과 놀이 전반에서 자율성과 주도성이 안정적으로 나타나고 있다. 기본생활 영역에서는 식사와 휴식에서 스스로 하려는 행동이 자연스럽게 이어진다. 신체운동 영역에서는 이동과 균형, 조작 능력이 고르게 발달하여 활동 범위가 넓어지고 있다. 의사소통에서는 단어 사용이 증가하며 말로 자신의 요구를 표현하는 빈도가 높아졌다. 사회관계에서는 또래와의 상호작용이 활발해지며 함께 놀이하려는 의지가 분명하게 나타난다. 예술과 자연탐구 영역에서는 반복을 넘어 선택과 시도가 확장되고 있다. 앞으로는 소집단 놀이와 역할 놀이를 통해 또래 협력과 언어 표현 경험을 더욱 풍부하게 지원할 계획이다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간이 되면 스스로 자리에 다가가 앉아 식사를 기다린다. 숟가락을 사용해 음식을 떠 입으로 가져가며 손의 움직임을 조절하려는 모습이 나타난다. 흘린 음식이 있으면 손이나 숟가락으로 다시 먹으려는 시도를 한다. 컵을 들어 마신 뒤 테이블 위에 올려놓으며 마시기 행동을 마무리한다. 낮잠 시간에는 이불 위에 누워 몸의 자세를 바꾸며 편안한 자세를 찾는다. 신체운동 실내외 공간을 활발하게 이동하며 걷기와 빠른 걸음을 번갈아 사용한다. 낮은 구조물을 오르내릴 때 발을 번갈아 디디며 균형을 유지한다. 공을 손으로 굴리거나 던지며 움직임의 결과를 살펴본다. 끼우기 교구나 조작 놀잇감을 양손으로 사용하며 집중한다. 신체 활동 후에는 스스로 자리에 앉아 잠시 휴식을 취한다 의사소통 일상생활에서 익숙한 단어를 사용해 자신의 요구를 말로 표현한다. 교사의 질문에 단어 또는 두 단어로 반응하는 모습이 자주 관찰된다. 원하는 물건을 말과 함께 손으로 가리키며 표현한다. 그림책을 보며 익숙한 사물이나 동물의 이름을 말한다. 말로 전달이 어려울 때에는 몸짓과 표정을 함께 사용한다. 사회관계 또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 같은 놀이에 참여하려 한다. 장난감을 함께 사용하거나 주고받으며 상호작용을 이어간다. 또래의 행동을 관찰한 뒤 비슷한 행동을 따라 하며 놀이를 확장한다. 간단한 순서나 규칙이 있는 놀이에서 교사의 도움을 받아 참여한다. 교사와의 안정적인 관계 속에서 정서적 편안함을 유지한다. 예술경험 미술 활동에서 크레용이나 붓을 사용해 선을 길게 그리거나 점을 반복적으로 찍는다. 색의 변화에 관심을 보이며 다른 색을 선택해 표현한다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 리듬에 반응한다. 익숙한 노래의 일부를 소리로 따라 부른다. 예술 활동 후 자신의 작품을 바라보며 다시 표현하려는 모습을 보인다. 자연탐구 주변 사물의 움직임과 소리에 주의를 기울인다. 물건을 굴리거나 쌓았다가 무너뜨리며 결과를 관찰한다. 크기나 모양이 다른 물건을 비교하며 손으로 번갈아 만진다. 반복적인 놀이를 통해 같은 결과를 기대하는 행동이 나타난다. 교사의 설명을 들으며 사물의 이름이나 특징에 반응한다. 종합의견 일상생활과 놀이 전반에서 자율성과 주도성이 안정적으로 나타나고 있다. 기본생활 영역에서는 식사와 휴식에서 스스로 하려는 행동이 자연스럽게 이어진다. 신체운동 영역에서는 이동과 균형, 조작 능력이 고르게 발달하여 활동 범위가 넓어지고 있다. 의사소통에서는 단어 사용이 증가하며 말로 자신의 요구를 표현하는 빈도가 높아졌다. 사회관계에서는 또래와의 상호작용이 활발해지며 함께 놀이하려는 의지가 분명하게 나타난다. 예술과 자연탐구 영역에서는 반복을 넘어 선택과 시도가 확장되고 있다. 앞으로는 소집단 놀이와 역할 놀이를 통해 또래 협력과 언어 표현 경험을 더욱 풍부하게 지원할 계획이다.

출처 : 해피레포트 자료실