평가제적용] 만 4세 22명 2학기 발달평가와 종합의견/향후계획/ 현직교사작성

 

평가제적용] 만 4세 22명 2학기 발달평가와 종합의견/향후계획/ 현직교사작성

평가제 적용 만 4세 22명 2학기.hwp

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설명 : 평가제적용] 만 4세 22명 2학기 발달평가와 종합의견/향후계획/ 현직교사작성 현직교사가 2학기 동안의 일상 관찰 기록을 바탕으로 직접 작성한 발달평가와 종합의견, 향후계획 자료입니다. 유아의 하루 일과 속 놀이 활동, 자유 선택 활동, 집단 활동, 또래 및 교사와의 상호작용 과정에서 나타난 모습을 중심으로 2학기 동안의 발달 변화와 성장 흐름이 과정 중심으로 드러나도록 구성하였습니다. 발달평가는 기본생활, 신체운동건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 6개 영역으로 구분하여 작성하였으며, 놀이를 계획하고 확장하는 모습, 자기조절 능력의 변화, 언어 표현과 사고의 발달, 또래와의 협력 과정 등 현장에서 교사가 직접 관찰한 실제 사례를 근거로 서술하였습니다. 유아마다 다른 성향과 발달 속도를 고려하여 22명 전원의 발달 특성을 개별적으로 반영하였으며, 반복되거나 형식적인 문구 사용을 지양하였습니다. 종합의견은 2학기 동안 나타난 유아의 생활 적응의 안정, 놀이 몰입과 지속성의 향상, 사회적 관계의 확장, 문제 해결 과정의 발달을 종합하여 정리하였습니다. 단편적인 결과 제시에 그치지 않고, 관찰과 발달평가 내용이 유아의 전반적인 성장 모습으로 연결되도록 과정 중심으로 정리하였습니다. 향후계획은 종합의견을 바탕으로 유아의 강점은 지속적으로 강화하고, 추가적인 지원이 필요한 부분은 놀이·생활·상호작용 속에서 실천 가능한 방향으로 구체화하여 제시하였습니다. 교사의 상호작용 방법, 환경 구성, 놀이 확장 지원 등 현장에서 바로 적용 가능한 지도 방향이 드러나도록 작성하였습니다. 본 자료는 2024 개정 보육과정 및 평가제 기준에 따라 ✔ 일상 관찰 근거 제시 ✔ 유아 개별성 존중 ✔ 발달평가–종합의견–향후계획의 연계 ✔ 평가 결과의 실제 보육 반영 의 요소를 충실히 반영하여 작성한 평가제 적용 중심 실무 자료입니다. 어린이집 평가제 점검 자료, 2학기 발달평가 정리 문서, 부모 상담 및 차기 학기 연계 자료로 별도의 수정 없이 바로 활용 가능한 문서입니다.

유아 2학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 4세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 대근육을 활용한 놀이에서 균형을 유지하려는 노력이 자연스럽게 나타나며, 놀이 중 넘어졌을 때에도 다시 일어나 동작을 이어가려는 태도를 보인다. 손과 손목의 움직임을 조절하여 도구를 잡고 사용하는 과정에서 힘 조절이 점차 안정되어 가며, 소근육을 활용한 조작 놀이에서도 집중 시간이 이전보다 길어졌다. 신체 활동 전후로 스스로 물을 마시거나 옷을 정리하려는 행동이 늘어나며 기본적인 건강 습관에 대한 인식이 형성되고 있다. 다양한 신체 놀이 상황에서 자신의 움직임을 인식하며 주변 친구들과의 거리도 조절하려는 모습이 관찰된다. 놀이 규칙이 있는 활동에서는 신체 사용에 앞서 교사의 안내를 듣고 순서를 기다리며 참여하려는 태도를 보인다. 의사소통 자신의 경험이나 놀이 과정을 말로 설명하려는 시도가 늘어나며 문장을 이어 말하는 능력이 눈에 띄게 향상되었다. 또래와의 대화에서 자신의 생각을 먼저 표현하기도 하고 상대의 말을 듣고 다시 반응하는 상호적 의사소통이 자연스럽게 이루어진다. 놀이 중 필요한 물건이나 상황을 말로 요청하며 어휘 선택이 구체적으로 변화하고 있다. 이야기 나누기 시간에는 교사의 질문을 이해하고 자신의 생각을 덧붙여 말하려는 태도를 보인다. 일상적인 상황에서 감정이나 요구를 울음 대신 말로 표현하는 빈도가 증가하였다. 책 읽기 활동 후에는 등장인물이나 사건을 자신의 언어로 재구성해 말하려는 모습도 나타난다. 사회관계 또래와의 놀이에서 함께 정한 규칙을 지키며 놀이를 지속하려는 모습을 보이고, 갈등 상황에서도 즉각적인 신체 반응보다는 말로 자신의 입장을 전달하려는 시도가 늘어났다. 친구의 행동이나 감정 변화를 인식하고 그에 맞춰 반응하려는 태도가 점차 자연스럽게 나타난다. 공동 놀이 중 역할을 나누는 상황에서 자신의 역할을 인식하고 책임감을 가지고 수행하려는 모습이 관찰된다. 놀이 중 친구의 제안을 수용하거나 자신의 의견을 조정하는 경험을 통해 사회적 조율 능력이 확장되고 있다. 교사와의 상호작용에서도 도움을 요청하거나 자신의 어려움을 설명하는 행동이 안정적으로 이루어진다. 집단 활동에서는 흐름을 이해하고 또래와 보조를 맞추려는 모습이 보인다. 예술경험 미술 활동에서 다양한 재료의 특성을 탐색하며 자신만의 표현 방식을 시도하는 모습이 뚜렷하게 나타난다. 색을 선택할 때 자신의 느낌이나 생각을 기준으로 선택하며 표현의 이유를 말로 설명하기도 한다. 그리기나 만들기 과정에서 결과보다 과정 자체를 즐기며 집중하는 시간이 길어졌다. 음악 활동에서는 익숙한 리듬이나 노래를 따라 부르며 신체 움직임으로 감정을 표현하는 모습이 자연스럽게 나타난다. 역할놀이와 연계된 예술 활동에서는 상상한 장면을 그림이나 소품으로 표현하려는 시도가 이어진다. 친구의 작품을 관찰하며 관심을 보이고 자신의 작품과 비교해 이야기 나누는 모습도 보인다. 자연탐구 일상 속에서 변화하는 자연 현상이나 사물의 특징에 관심을 보이며 질문을 통해 탐색하려는 태도를 나타낸다. 놀이 중 재료의 무게나 크기, 질감의 차이를 비교하며 스스로 차이를 느끼고 말로 표현한다. 실험이나 관찰 활동에서는 결과를 예측해 보고 실제 결과와 비교하려는 모습이 점차 나타난다. 반복되는 탐구 활동 속에서 이전 경험을 떠올려 연결 지으려는 행동이 관찰된다. 자연물 놀이에서는 재료를 분류하거나 배열하며 나름의 기준을 세우는 모습도 보인다. 교사의 안내에 따라 관찰 도구를 사용하며 탐색 과정을 차분히 이어간다. 종합의견 놀이와 일상생활 전반에서 신체와 언어, 또래 관계가 고르게 발달하며 안정적인 참여 태도를 보인다. 자신의 생각을 말로 표현하는 과정에서 문장을 이어 말하려는 시도가 자연스럽게 늘어나고 있다. 또래와의 놀이에서도 규칙을 이해하고 협력하려는 모습이 관찰된다. 예술 활동에서는 과정에 집중하며 표현을 즐기고 있으며 탐구 활동에서도 경험을 연결하려는 태도가 나타난다. 감정 조절이 비교적 안정적으로 이루어지고 있어 집단 활동에서도 편안한 모습을 보인다. 향후에는 놀이 속에서 자신의 생각을 더욱 구체적으로 설명할 수 있도록 질문 중심의 상호작용을 지원하고자 한다. 다양한 탐구 경험을 통해 사고의 폭을 넓힐 수 있도록 개방적인 놀이 환경을 제공할 예정이다.

출처 : 해피레포트 자료실