만 2세 2학기 12명 관찰일지와 종합해석 현장 실제 사례 작성

 

만 2세 2학기 12명 관찰일지와 종합해석 현장 실제 사례 작성

만 2세 2학기 관찰일지 12명 현.hwp

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설명 : 만 2세 2학기 12명 관찰일지 현장 실제 사례 작성 2학기 영아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 2세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 기본생활 / 아침에 교실에 들어온 ㅇㅇ이는 신발을 스스로 벗어 신발장 칸 안에 밀어 넣었다. 가방을 교사에게 건네고 교실 바닥에 앉아 바지 주머니에서 작은 손수건을 꺼내 접었다 폈다. 오전 간식으로 작은 크래커를 받자 접시를 끌어당겨 두 손으로 한 조각씩 먹었다. 크래커 부스러기가 무릎 위에 떨어지자 손바닥으로 털어내며 웃었다. 간식 후 물을 마실 때 컵을 양손으로 잡고 한 모금 마신 뒤 남은 물을 입술로 불어 방울을 만들었다. 신체운동 / 교사가 교실 한쪽에 작은 미니 농구대를 설치하자 ㅇㅇ이는 공을 잡아 양손으로 머리 위로 들어 올린 후 던졌다. 공이 림 근처에 맞고 튀자 두 손으로 박수를 치며 소리를 냈다. 다시 공을 주워 드리블을 흉내내듯 바닥에 여러 번 두드렸다. 이후 매트 위에 올라가 무릎을 굽혔다 펴며 깡충깡충 뛰었고, 매트 가장자리에 서서 두 팔을 벌린 채 점프하며 바닥에 착지했다. 착지 후 잠시 균형을 잃자 두 손을 바닥에 짚고 다시 일어섰다. 의사소통 / 교사가 이름을 부르자 ㅇㅇ이는 고개를 돌려 대답하듯 “응” 하고 말했다. 교사가 “공 던져 줄래?”라고 하자 공을 들어 교사에게 던졌다. 공이 교사 앞에 떨어지자 “또”라고 말하며 공을 다시 집어 들었다. 그림책을 펼쳐 자동차 그림을 보여주자 손가락으로 짚으며 “부릉차”라고 말했다. 교사가 “빨간 자동차네”라고 말하자 “빨강”이라고 따라 하며 눈을 크게 떴다. 사회관계 / 블록 놀이 시간에 다른 또래들이 작은 블록을 쌓고 있을 때, ㅇㅇ이는 큰 블록을 골라 한쪽에 따로 쌓기 시작했다. 블록이 무너지자 소리를 내며 웃고, 다시 블록을 주워 올렸다. 옆 또래가 다가와 구경하자, 자신이 쌓은 블록 위를 손바닥으로 가볍게 두드리며 “내 거”라고 말했다. 곧 블록을 하나 건네주며 또래를 바라봤고, 또래가 받아 들자 고개를 끄덕였다. 예술경험 / 교사가 음악을 틀자 ㅇㅇ이는 두 손을 머리 위로 올리고 제자리에서 빙글빙글 돌았다. 노래 후렴 부분이 나오자 점프를 하며 “에헤” 소리를 냈다. 음악이 멈추자 움직임도 멈추고 교사를 바라보다가, 다시 음악이 나오자 곧바로 몸을 흔들었다. 미술 시간에는 스티커를 건네받아 종이에 붙였다. 스티커를 여러 개 붙이고는 손가락으로 하나씩 눌러가며 “여기, 여기”라고 말했다. 붙인 스티커를 손으로 뜯어내려고 하다가 종이가 조금 찢어지자 눈을 크게 뜨고 멈췄다. 자연탐구 / 교사가 투명한 통에 여러 가지 색깔의 구슬과 물을 넣어 건네주자, ㅇㅇ이는 통을 흔들며 구슬이 움직이는 모습을 관찰했다. 구슬이 한쪽으로 모이자 “내려간다”라고 말하며 손가락으로 가리켰다. 통을 뒤집어 구슬이 반대편으로 이동하는 것을 보고 “올라간다”라고 하며 웃었다. 이후 교사가 작은 손전등을 켜 주자 불빛을 바닥에 비추며 따라가 “빛, 빛”이라고 말하며 손을 흔들었다. 빛이 움직일 때마다 몸을 숙여 바닥에 손을 대며 잡으려는 듯 행동했다. 종합해석 기본생활에서 스스로 신발을 벗고 정리하며 자립적인 행동을 보였다. 신체 활동에서는 공놀이와 매트에서의 점프를 통해 대근육을 활발히 움직였다. 의사소통에서는 단어와 짧은 문장으로 교사의 질문에 반응하고 사물의 색과 이름을 표현했다. 사회관계에서는 블록을 스스로 쌓으며 또래와 구분을 두었지만, 곧 블록을 건네주며 상호작용을 보였다. 예술경험에서는 음악과 스티커 활동에 적극적으로 참여하며 몸과 손을 활용해 표현했다. 자연탐구에서는 구슬의 움직임과 빛을 집중적으로 관찰하며 반복적으로 탐색하는 모습을 보였다.

2학기 영아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 2세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 기본생활 / 아침에 교실에 들어온 ㅇㅇ이는 신발을 스스로 벗어 신발장 칸 안에 밀어 넣었다. 가방을 교사에게 건네고 교실 바닥에 앉아 바지 주머니에서 작은 손수건을 꺼내 접었다 폈다. 오전 간식으로 작은 크래커를 받자 접시를 끌어당겨 두 손으로 한 조각씩 먹었다. 크래커 부스러기가 무릎 위에 떨어지자 손바닥으로 털어내며 웃었다. 간식 후 물을 마실 때 컵을 양손으로 잡고 한 모금 마신 뒤 남은 물을 입술로 불어 방울을 만들었다. 신체운동 / 교사가 교실 한쪽에 작은 미니 농구대를 설치하자 ㅇㅇ이는 공을 잡아 양손으로 머리 위로 들어 올린 후 던졌다. 공이 림 근처에 맞고 튀자 두 손으로 박수를 치며 소리를 냈다. 다시 공을 주워 드리블을 흉내내듯 바닥에 여러 번 두드렸다. 이후 매트 위에 올라가 무릎을 굽혔다 펴며 깡충깡충 뛰었고, 매트 가장자리에 서서 두 팔을 벌린 채 점프하며 바닥에 착지했다. 착지 후 잠시 균형을 잃자 두 손을 바닥에 짚고 다시 일어섰다. 의사소통 / 교사가 이름을 부르자 ㅇㅇ이는 고개를 돌려 대답하듯 “응” 하고 말했다. 교사가 “공 던져 줄래?”라고 하자 공을 들어 교사에게 던졌다. 공이 교사 앞에 떨어지자 “또”라고 말하며 공을 다시 집어 들었다. 그림책을 펼쳐 자동차 그림을 보여주자 손가락으로 짚으며 “부릉차”라고 말했다. 교사가 “빨간 자동차네”라고 말하자 “빨강”이라고 따라 하며 눈을 크게 떴다. 사회관계 / 블록 놀이 시간에 다른 또래들이 작은 블록을 쌓고 있을 때, ㅇㅇ이는 큰 블록을 골라 한쪽에 따로 쌓기 시작했다. 블록이 무너지자 소리를 내며 웃고, 다시 블록을 주워 올렸다. 옆 또래가 다가와 구경하자, 자신이 쌓은 블록 위를 손바닥으로 가볍게 두드리며 “내 거”라고 말했다. 곧 블록을 하나 건네주며 또래를 바라봤고, 또래가 받아 들자 고개를 끄덕였다. 예술경험 / 교사가 음악을 틀자 ㅇㅇ이는 두 손을 머리 위로 올리고 제자리에서 빙글빙글 돌았다. 노래 후렴 부분이 나오자 점프를 하며 “에헤” 소리를 냈다. 음악이 멈추자 움직임도 멈추고 교사를 바라보다가, 다시 음악이 나오자 곧바로 몸을 흔들었다. 미술 시간에는 스티커를 건네받아 종이에 붙였다. 스티커를 여러 개 붙이고는 손가락으로 하나씩 눌러가며 “여기, 여기”라고 말했다. 붙인 스티커를 손으로 뜯어내려고 하다가 종이가 조금 찢어지자 눈을 크게 뜨고 멈췄다. 자연탐구 / 교사가 투명한 통에 여러 가지 색깔의 구슬과 물을 넣어 건네주자, ㅇㅇ이는 통을 흔들며 구슬이 움직이는 모습을 관찰했다. 구슬이 한쪽으로 모이자 “내려간다”라고 말하며 손가락으로 가리켰다. 통을 뒤집어 구슬이 반대편으로 이동하는 것을 보고 “올라간다”라고 하며 웃었다. 이후 교사가 작은 손전등을 켜 주자 불빛을 바닥에 비추며 따라가 “빛, 빛”이라고 말하며 손을 흔들었다. 빛이 움직일 때마다 몸을 숙여 바닥에 손을 대며 잡으려는 듯 행동했다. 종합해석 기본생활에서 스스로 신발을 벗고 정리하며 자립적인 행동을 보였다. 신체 활동에서는 공놀이와 매트에서의 점프를 통해 대근육을 활발히 움직였다. 의사소통에서는 단어와 짧은 문장으로 교사의 질문에 반응하고 사물의 색과 이름을 표현했다. 사회관계에서는 블록을 스스로 쌓으며 또래와 구분을 두었지만, 곧 블록을 건네주며 상호작용을 보였다. 예술경험에서는 음악과 스티커 활동에 적극적으로 참여하며 몸과 손을 활용해 표현했다. 자연탐구에서는 구슬의 움직임과 빛을 집중적으로 관찰하며 반복적으로 탐색하는 모습을 보였다.

출처 : 해피레포트 자료실