1학기 발달평가- 만 1세 10명 평가제 현장 바로적용/현직교사작성

 

1학기 발달평가- 만 1세 10명 평가제 현장 바로적용/현직교사작성

1학기 발달평가 만 1세 10명 평가.hwp

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설명 : 1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 시 비교적 안정된 표정으로 교실 안으로 들어와 신발을 벗고 정리하는 과정을 차분히 수행한다. 가방과 겉옷을 교사의 도움을 받으며 벗고, 옷걸이나 정리 공간에 올려놓는 습관이 점차 자리잡고 있다. 식사 및 간식 시간에는 정해진 자리에 앉아 음식을 먹으며, 손과 컵을 사용하여 스스로 먹는 모습을 자주 보인다. 음식을 먹을 때 천천히 씹고 삼키며, 필요한 경우 컵을 양손으로 잡고 안정적으로 마시는 모습을 보인다. 점차 생활습관과 일과의 순서를 인지하고 참여하는 태도가 안정적으로 발달하고 있다. 신체운동 대근육 발달이 활발하여 걷기, 앉기, 일어서기 동작을 자유롭게 수행하며, 공간을 이동할 때 균형을 잘 유지한다. 소근육 발달 면에서도 점진적인 향상이 나타나며, 블록 쌓기, 끼우기, 공 굴리기 등 손과 손가락의 협응을 요구하는 활동에 집중한다. 사물을 양손에 들고 비교하거나 두드리는 등 다양한 조작을 시도하며, 놀이 과정에서 손과 눈의 협응 능력이 안정적으로 발달하고 있다. 의사소통 교사의 간단한 질문이나 요청에 반응하며, 손짓이나 사물 제시를 통해 의사를 표현하는 모습이 늘고 있다. ‘이거’, ‘아’와 같은 단음절 발화를 사용하여 상황을 표현하거나, 사물을 보여주며 교사와 시선을 맞춘다. 언어 표현은 아직 제한적이지만 비언어적 의사소통이 활발하며, 점차 단어의 의미를 이해하고 구별하는 능력이 향상되고 있다. 사회관계 또래와의 상호작용이 서서히 증가하며, 놀이 도구를 함께 사용하거나 주고받는 행동이 관찰된다. 또래가 자신에게 다가와 관심을 보일 때 물건을 건네거나 미소를 짓는 등 긍정적인 반응을 보인다. 놀이 도중에도 교사나 또래와 눈을 맞추며 상황을 공유하려는 태도가 나타나며, 주변 사람의 행동을 모방하는 모습도 보인다 예술경험 색깔 블록이나 리본 막대, 컵 쌓기 등 시각적으로 자극이 있는 놀잇감에 적극적으로 반응한다. 블록을 세워 올리거나 나란히 배열하는 등 간단한 구조물을 만들며, 색의 차이와 형태 변화에 주의를 기울인다. 음악이나 리듬이 있는 소리를 들으면 몸을 좌우로 흔들거나 손을 움직이며 반응하고, 소리와 움직임을 연결하는 경험이 점차 늘어나고 있다. 자연탐구 물, 모래, 구슬 등 움직임과 변화를 관찰할 수 있는 사물에 관심을 보인다. 물통을 흔들어 물결이 일어나고 가라앉는 과정을 주의 깊게 바라보거나, 구슬이 굴러가는 경로를 따라가며 집중한다. 반복적인 탐색을 통해 사물의 움직임과 원인을 연결지으려는 시도가 나타나고 있다. 종합의견 1학기 동안 기본생활 습관이 점차 안정되며, 일과의 흐름에 적응하는 모습이 두드러진다. 대근육과 소근육 발달이 고르게 이루어지고 있으며, 놀이를 통해 손과 눈의 협응 능력을 발전시키고 있다. 언어 표현은 단어 수준에서 점차 확장되고 있으며, 비언어적 의사소통과 또래·교사와의 상호작용이 활발하다. 감각적 자극에 대한 반응이 풍부하며, 예술적 표현과 자연 현상에 대한 호기심이 발달 전반에 긍정적인 영향을 주고 있다.

1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 시 비교적 안정된 표정으로 교실 안으로 들어와 신발을 벗고 정리하는 과정을 차분히 수행한다. 가방과 겉옷을 교사의 도움을 받으며 벗고, 옷걸이나 정리 공간에 올려놓는 습관이 점차 자리잡고 있다. 식사 및 간식 시간에는 정해진 자리에 앉아 음식을 먹으며, 손과 컵을 사용하여 스스로 먹는 모습을 자주 보인다. 음식을 먹을 때 천천히 씹고 삼키며, 필요한 경우 컵을 양손으로 잡고 안정적으로 마시는 모습을 보인다. 점차 생활습관과 일과의 순서를 인지하고 참여하는 태도가 안정적으로 발달하고 있다. 신체운동 대근육 발달이 활발하여 걷기, 앉기, 일어서기 동작을 자유롭게 수행하며, 공간을 이동할 때 균형을 잘 유지한다. 소근육 발달 면에서도 점진적인 향상이 나타나며, 블록 쌓기, 끼우기, 공 굴리기 등 손과 손가락의 협응을 요구하는 활동에 집중한다. 사물을 양손에 들고 비교하거나 두드리는 등 다양한 조작을 시도하며, 놀이 과정에서 손과 눈의 협응 능력이 안정적으로 발달하고 있다. 의사소통 교사의 간단한 질문이나 요청에 반응하며, 손짓이나 사물 제시를 통해 의사를 표현하는 모습이 늘고 있다. ‘이거’, ‘아’와 같은 단음절 발화를 사용하여 상황을 표현하거나, 사물을 보여주며 교사와 시선을 맞춘다. 언어 표현은 아직 제한적이지만 비언어적 의사소통이 활발하며, 점차 단어의 의미를 이해하고 구별하는 능력이 향상되고 있다. 사회관계 또래와의 상호작용이 서서히 증가하며, 놀이 도구를 함께 사용하거나 주고받는 행동이 관찰된다. 또래가 자신에게 다가와 관심을 보일 때 물건을 건네거나 미소를 짓는 등 긍정적인 반응을 보인다. 놀이 도중에도 교사나 또래와 눈을 맞추며 상황을 공유하려는 태도가 나타나며, 주변 사람의 행동을 모방하는 모습도 보인다 예술경험 색깔 블록이나 리본 막대, 컵 쌓기 등 시각적으로 자극이 있는 놀잇감에 적극적으로 반응한다. 블록을 세워 올리거나 나란히 배열하는 등 간단한 구조물을 만들며, 색의 차이와 형태 변화에 주의를 기울인다. 음악이나 리듬이 있는 소리를 들으면 몸을 좌우로 흔들거나 손을 움직이며 반응하고, 소리와 움직임을 연결하는 경험이 점차 늘어나고 있다. 자연탐구 물, 모래, 구슬 등 움직임과 변화를 관찰할 수 있는 사물에 관심을 보인다. 물통을 흔들어 물결이 일어나고 가라앉는 과정을 주의 깊게 바라보거나, 구슬이 굴러가는 경로를 따라가며 집중한다. 반복적인 탐색을 통해 사물의 움직임과 원인을 연결지으려는 시도가 나타나고 있다. 종합의견 1학기 동안 기본생활 습관이 점차 안정되며, 일과의 흐름에 적응하는 모습이 두드러진다. 대근육과 소근육 발달이 고르게 이루어지고 있으며, 놀이를 통해 손과 눈의 협응 능력을 발전시키고 있다. 언어 표현은 단어 수준에서 점차 확장되고 있으며, 비언어적 의사소통과 또래·교사와의 상호작용이 활발하다. 감각적 자극에 대한 반응이 풍부하며, 예술적 표현과 자연 현상에 대한 호기심이 발달 전반에 긍정적인 영향을 주고 있다.

출처 : 해피레포트 자료실