2학기 유아관찰일지] 만 4세 23명 2학기 유아관찰일지

 

2학기 유아관찰일지] 만 4세 23명 2학기 유아관찰일지

만 4세 23명 2학기 유아관찰일지.hwp

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설명 : 2학기 유아관찰일지] 만 4세 23명 2학기 유아관찰일지 2학기 유아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 4세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 신체운동건강 / ㅇㅇ이는 실내에서 매트 위에 놓인 작은 쿠션들을 징검다리 삼아 건너는 활동을 하였다. 한 발씩 내딛으며 “풍덩 안 빠졌어!”라고 말하며 놀이에 몰입했다. 균형을 잃을 뻔했지만 두 팔을 옆으로 벌려 중심을 잡으며 끝까지 건너는 모습이 보였다. 이어 작은 공을 두 손으로 잡아 멀리 던진 뒤 스스로 달려가 잡으며 전신을 활용했다. 활동 후 의자에 앉아 “다리 힘들어”라고 말하며 자신의 신체 상태를 인식했다. 의사소통 / ㅇㅇ이는 그림책 속에서 별이 많이 그려진 장면을 보고 “밤하늘에 전등 켠 것 같아”라고 비유적으로 표현했다. 교사가 “별은 언제 보여?”라고 묻자 “햇님이 잘 때”라고 대답했다. 블록으로 긴 다리를 만들며 “여기 차가 다니는 길”이라고 설명했고, 친구에게는 “너는 다리 옆에 집 만들어”라고 구체적으로 제안했다. 사회관계 / ㅇㅇ이는 놀이 도중 친구가 실수로 만든 블록을 무너뜨리자 “괜찮아, 다시 세우면 돼”라고 말하며 웃었다. 친구가 필요한 블록을 찾지 못하자 스스로 찾아 건네주며 “여기 있어”라고 말했다. 정리 시간이 되자 “내가 먼저 바구니 가져올게”라고 말하고 친구와 함께 장난감을 정리하며 “같이 하니까 빨리 끝나”라고 말했다. 예술경험 / 교사가 북을 치며 리듬을 알려주자, ㅇㅇ이는 양손으로 북을 두드리며 빠른 리듬과 느린 리듬을 따라 하였다. 스스로 “쿵쿵, 톡톡”이라고 의성어를 말하며 즐겼다. 미술 활동에서는 파란색과 은색을 섞어 하늘을 그리고, 그 위에 노란 별을 그리며 “밤하늘이야”라고 설명했다. 완성된 그림을 교사에게 보여주며 “내 별은 많이 반짝여”라고 자랑스러워했다. 자연탐구 / 실외에서 작은 달팽이를 발견하고 “집을 등에 지고 다녀”라고 말했다. 한참을 지켜보다가 “천천히 걷는다”라고 관찰 내용을 언어로 표현했다. 풀잎을 손으로 잡아당기며 “길쭉하다”라고 설명했고, 작은 돌멩이를 모아 “여기다 길을 만들자”라고 놀이로 확장했다. 바람이 불자 머리카락이 흔들려 “바람이 장난쳐”라고 표현했다. 종합해석 신체운동 영역에서 징검다리 놀이와 공 던지기를 통해 균형감각과 협응력이 발달하고 있으며, 자신의 신체 반응을 적절히 언어로 표현한다. 의사소통에서는 그림책과 놀이 상황을 비유와 설명으로 구체화하며, 질문에 논리적으로 대답하는 등 언어적 사고가 확장되고 있다. 사회관계에서는 친구와의 갈등 상황에서도 긍정적으로 반응하며, 도움을 주고 함께 정리하는 협력적인 태도를 보인다. 예술경험에서는 음악과 미술을 통해 감정과 상상을 창의적으로 표현하며 성취감을 경험한다. 자연탐구에서는 달팽이, 풀, 돌, 바람 등 다양한 자연 요소를 관찰하고 언어와 놀이로 확장하며 탐구심이 깊어지고 있음을 알 수 있다.

2학기 유아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 4세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 신체운동건강 / ㅇㅇ이는 실내에서 매트 위에 놓인 작은 쿠션들을 징검다리 삼아 건너는 활동을 하였다. 한 발씩 내딛으며 “풍덩 안 빠졌어!”라고 말하며 놀이에 몰입했다. 균형을 잃을 뻔했지만 두 팔을 옆으로 벌려 중심을 잡으며 끝까지 건너는 모습이 보였다. 이어 작은 공을 두 손으로 잡아 멀리 던진 뒤 스스로 달려가 잡으며 전신을 활용했다. 활동 후 의자에 앉아 “다리 힘들어”라고 말하며 자신의 신체 상태를 인식했다. 의사소통 / ㅇㅇ이는 그림책 속에서 별이 많이 그려진 장면을 보고 “밤하늘에 전등 켠 것 같아”라고 비유적으로 표현했다. 교사가 “별은 언제 보여?”라고 묻자 “햇님이 잘 때”라고 대답했다. 블록으로 긴 다리를 만들며 “여기 차가 다니는 길”이라고 설명했고, 친구에게는 “너는 다리 옆에 집 만들어”라고 구체적으로 제안했다. 사회관계 / ㅇㅇ이는 놀이 도중 친구가 실수로 만든 블록을 무너뜨리자 “괜찮아, 다시 세우면 돼”라고 말하며 웃었다. 친구가 필요한 블록을 찾지 못하자 스스로 찾아 건네주며 “여기 있어”라고 말했다. 정리 시간이 되자 “내가 먼저 바구니 가져올게”라고 말하고 친구와 함께 장난감을 정리하며 “같이 하니까 빨리 끝나”라고 말했다. 예술경험 / 교사가 북을 치며 리듬을 알려주자, ㅇㅇ이는 양손으로 북을 두드리며 빠른 리듬과 느린 리듬을 따라 하였다. 스스로 “쿵쿵, 톡톡”이라고 의성어를 말하며 즐겼다. 미술 활동에서는 파란색과 은색을 섞어 하늘을 그리고, 그 위에 노란 별을 그리며 “밤하늘이야”라고 설명했다. 완성된 그림을 교사에게 보여주며 “내 별은 많이 반짝여”라고 자랑스러워했다. 자연탐구 / 실외에서 작은 달팽이를 발견하고 “집을 등에 지고 다녀”라고 말했다. 한참을 지켜보다가 “천천히 걷는다”라고 관찰 내용을 언어로 표현했다. 풀잎을 손으로 잡아당기며 “길쭉하다”라고 설명했고, 작은 돌멩이를 모아 “여기다 길을 만들자”라고 놀이로 확장했다. 바람이 불자 머리카락이 흔들려 “바람이 장난쳐”라고 표현했다. 종합해석 신체운동 영역에서 징검다리 놀이와 공 던지기를 통해 균형감각과 협응력이 발달하고 있으며, 자신의 신체 반응을 적절히 언어로 표현한다. 의사소통에서는 그림책과 놀이 상황을 비유와 설명으로 구체화하며, 질문에 논리적으로 대답하는 등 언어적 사고가 확장되고 있다. 사회관계에서는 친구와의 갈등 상황에서도 긍정적으로 반응하며, 도움을 주고 함께 정리하는 협력적인 태도를 보인다. 예술경험에서는 음악과 미술을 통해 감정과 상상을 창의적으로 표현하며 성취감을 경험한다. 자연탐구에서는 달팽이, 풀, 돌, 바람 등 다양한 자연 요소를 관찰하고 언어와 놀이로 확장하며 탐구심이 깊어지고 있음을 알 수 있다.

출처 : 해피레포트 자료실