현직교사작성] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 발달평가 /실제사례

 

현직교사작성] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 발달평가 /실제사례

현직교사작성 만 1세 2학기 관찰일지.hwp

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설명 : 현직교사작성] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 발달평가 /실제사례 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 물통을 스스로 잡고 뚜껑을 돌려 여는 과정에서 손 조절 능력이 점차 정교해지고 있다. 뚜껑이 조금 돌아갈 때 멈춰 확인하는 행동은 자신의 움직임과 결과를 연결해 보려는 발달적 특성을 보여준다. 물통 안을 들여다보며 물결의 변화를 관찰하는 모습에서도 탐색을 즐기는 태도가 드러난다. 사물을 안정적으로 잡고 방향을 조절하는 능력이 2학기 동안 꾸준히 향상되었다. 전반적으로 00이는 기본생활 속 사물 조작 능력이 발달하며 일상 활동에 적극적으로 참여하고 있다. 신체운동 매트 사이 좁은 길을 조심스럽게 걸으며 신체 중심을 조절하는 능력이 발달하고 있다. 걷는 도중 발이 매트 가장자리에 닿았을 때 팔을 벌려 균형을 잡는 행동은 공간 감각이 성숙해지고 있음을 의미한다. 좁은 공간을 끝까지 걸어간 후 다시 길을 바라보며 이동을 계획하는 모습도 보인다. 발의 위치를 조절하며 천천히 걸어 나오는 과정에서 대근육 조절 능력이 향상되고 있다. 전반적으로 00이는 공간 속에서 자신의 몸을 안정적으로 움직이려는 시도가 꾸준히 이어지고 있다. 의사소통 그림카드를 보고 손가락으로 특정 그림을 가리키며 짧은 소리를 내어 관심을 표현한다. 교사가 질문하면 몸을 기울여 반응하거나 카드의 위치를 다시 가리키며 의사소통 의도가 분명해지고 있다. 시선과 손짓을 활용한 표현 능력이 발달하며 자신의 생각을 간단한 행동으로 전달하고 있다. 그림 위치가 바뀌면 시선을 따라가며 다시 손을 올리는 행동에서 의사 이해 능력이 함께 성장하고 있음을 볼 수 있다. 전반적으로 00이는 비언어적 표현을 주도적으로 사용하는 단계에 진입했다. 사회관계 또래가 의자 위로 올라가는 모습을 지켜보고 비슷한 행동을 시도하며 관계적 관심을 표현한다. 또래가 움직임을 바꿀 때 이를 따라가거나 멈추는 모습에서 사회적 상황을 이해하려는 태도가 나타난다. 의자 위에 오르려다 다시 내려오는 행동은 또래를 관찰하며 자신의 행동을 조절하는 능력의 초기 형태라 볼 수 있다. 또래가 자리에서 이동하면 시선을 유지하며 주변 흐름을 자연스럽게 파악한다. 전반적으로 00이는 타인의 행동에 민감하게 반응하며 사회적 관계 형성의 기초를 다져가고 있다 예술경험 도형 블록을 끼우고 빼는 과정에서 도형의 위치와 형태를 세밀하게 관찰한다. 블록이 구멍에 들어가는 순간을 멈춰 살펴보는 행동은 원인과 결과를 이해하려는 탐색적 태도를 반영한다. 도형을 손가락으로 눌러보거나 위치를 조정하는 과정에서 소근육 조절 능력이 성장하고 있다. 블록이 잘 빠지지 않을 때 힘을 조절하며 시도하는 모습에서도 조작 능력의 발달이 나타난다. 활동 전체에 걸쳐 집중 시간이 길어져 표현·탐색 능력이 점차 안정되고 있다. 자연탐구 햇빛 아래 드리워진 그림자를 발견하고 자신의 움직임과 그림자의 변화를 연결해 본다. 손을 들었을 때 그림자도 함께 움직이는 현상을 반복적으로 관찰하며 탐구 행동을 이어간다. 그림자 위에 손을 올려 모양의 겹침을 확인하는 모습에서도 자연 현상에 대한 호기심이 드러난다. 움직임을 멈추고 그림자의 변화를 주의 깊게 살피는 태도는 탐구 집중력이 커지고 있음을 의미한다. 전반적으로 00이는 자연적 변화의 원리를 초기 수준에서 이해하며 탐색의 폭을 확장하고 있다. 종합의견 그림책 활용을 통해 언어적 표현을 확장하고, 또래와 함께하는 놀이 상황을 늘려 상호작용 기회를 풍부하게 제공할 계획이다. 또한 도형·빛·그림자 등 조작과 자연 요소가 결합된 탐색 활동을 지원하여 탐구 능력을 지속적으로 확장할 수 있도록 돕고자 한다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 물통을 스스로 잡고 뚜껑을 돌려 여는 과정에서 손 조절 능력이 점차 정교해지고 있다. 뚜껑이 조금 돌아갈 때 멈춰 확인하는 행동은 자신의 움직임과 결과를 연결해 보려는 발달적 특성을 보여준다. 물통 안을 들여다보며 물결의 변화를 관찰하는 모습에서도 탐색을 즐기는 태도가 드러난다. 사물을 안정적으로 잡고 방향을 조절하는 능력이 2학기 동안 꾸준히 향상되었다. 전반적으로 00이는 기본생활 속 사물 조작 능력이 발달하며 일상 활동에 적극적으로 참여하고 있다. 신체운동 매트 사이 좁은 길을 조심스럽게 걸으며 신체 중심을 조절하는 능력이 발달하고 있다. 걷는 도중 발이 매트 가장자리에 닿았을 때 팔을 벌려 균형을 잡는 행동은 공간 감각이 성숙해지고 있음을 의미한다. 좁은 공간을 끝까지 걸어간 후 다시 길을 바라보며 이동을 계획하는 모습도 보인다. 발의 위치를 조절하며 천천히 걸어 나오는 과정에서 대근육 조절 능력이 향상되고 있다. 전반적으로 00이는 공간 속에서 자신의 몸을 안정적으로 움직이려는 시도가 꾸준히 이어지고 있다. 의사소통 그림카드를 보고 손가락으로 특정 그림을 가리키며 짧은 소리를 내어 관심을 표현한다. 교사가 질문하면 몸을 기울여 반응하거나 카드의 위치를 다시 가리키며 의사소통 의도가 분명해지고 있다. 시선과 손짓을 활용한 표현 능력이 발달하며 자신의 생각을 간단한 행동으로 전달하고 있다. 그림 위치가 바뀌면 시선을 따라가며 다시 손을 올리는 행동에서 의사 이해 능력이 함께 성장하고 있음을 볼 수 있다. 전반적으로 00이는 비언어적 표현을 주도적으로 사용하는 단계에 진입했다. 사회관계 또래가 의자 위로 올라가는 모습을 지켜보고 비슷한 행동을 시도하며 관계적 관심을 표현한다. 또래가 움직임을 바꿀 때 이를 따라가거나 멈추는 모습에서 사회적 상황을 이해하려는 태도가 나타난다. 의자 위에 오르려다 다시 내려오는 행동은 또래를 관찰하며 자신의 행동을 조절하는 능력의 초기 형태라 볼 수 있다. 또래가 자리에서 이동하면 시선을 유지하며 주변 흐름을 자연스럽게 파악한다. 전반적으로 00이는 타인의 행동에 민감하게 반응하며 사회적 관계 형성의 기초를 다져가고 있다 예술경험 도형 블록을 끼우고 빼는 과정에서 도형의 위치와 형태를 세밀하게 관찰한다. 블록이 구멍에 들어가는 순간을 멈춰 살펴보는 행동은 원인과 결과를 이해하려는 탐색적 태도를 반영한다. 도형을 손가락으로 눌러보거나 위치를 조정하는 과정에서 소근육 조절 능력이 성장하고 있다. 블록이 잘 빠지지 않을 때 힘을 조절하며 시도하는 모습에서도 조작 능력의 발달이 나타난다. 활동 전체에 걸쳐 집중 시간이 길어져 표현·탐색 능력이 점차 안정되고 있다. 자연탐구 햇빛 아래 드리워진 그림자를 발견하고 자신의 움직임과 그림자의 변화를 연결해 본다. 손을 들었을 때 그림자도 함께 움직이는 현상을 반복적으로 관찰하며 탐구 행동을 이어간다. 그림자 위에 손을 올려 모양의 겹침을 확인하는 모습에서도 자연 현상에 대한 호기심이 드러난다. 움직임을 멈추고 그림자의 변화를 주의 깊게 살피는 태도는 탐구 집중력이 커지고 있음을 의미한다. 전반적으로 00이는 자연적 변화의 원리를 초기 수준에서 이해하며 탐색의 폭을 확장하고 있다. 종합의견 그림책 활용을 통해 언어적 표현을 확장하고, 또래와 함께하는 놀이 상황을 늘려 상호작용 기회를 풍부하게 제공할 계획이다. 또한 도형·빛·그림자 등 조작과 자연 요소가 결합된 탐색 활동을 지원하여 탐구 능력을 지속적으로 확장할 수 있도록 돕고자 한다.

출처 : 해피레포트 자료실