만 4세 1년 관찰일지 20명 (현장 실제사례작성)

만 4세 1년 관찰일지 20명 (현장 실제사례작성)

해당 자료는 해피레포트 유료 결제 후 열람 가능하며,
세일즈 링크를 통한 구매시 작성자에게 수수료가 지급됩니다.

분량 : 40 페이지 /hwp 파일

설명 : 만 4세 1년 관찰일지 20명 (현장 실제사례작성)

1학기 유아 관찰일지
교사
원장

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
/

모래놀이 시간에 두 손을 이용해 터널을 만들며 손바닥과 손가락에 힘을 주어 형태를 유지하였다. 체육 시간에는 원형 링을 바닥에 놓고 뛰어넘는 동작을 반복하며 하체 근력을 활용하였다. 이동 시에는 앞에 친구가 있으면 “조심해”라고 말하며 거리를 조절하여 부딪히지 않도록 스스로 주의를 기울였다. 색종이 자르기 활동 중 선을 따라 정확하게 자르며 가위 사용에 익숙한 모습을 보였고, 실내 이동 시에도 물건을 옮길 때 조심스럽게 다루었다.
의사소통
/

이야기를 나누는 시간에 “어제는 비 와서 우산 썼어요. 물웅덩이도 있었어요”라고 경험을 구체적으로 이야기하였다. 친구와 놀이 중 문제가 생겼을 때 “이건 내가 먼저 썼어. 그다음 너 해”라고 차례를 정하는 의사표현을 하였다. 활동 중 필요한 물건을 찾지 못하자 “선생님, 이거 어디 있어요?”라고 질문하였고, 교사의 설명에 “아! 거기 있었구나”라고 반응하며 이해하는 모습을 보였다. 새로운 단어를 접했을 때 “이건 뭐예요?”라고 물으며 어휘 확장에도 관심을 보였다.
사회관계
/

놀이 중 친구가 만든 구조물을 무심코 건드렸을 때 “미안해”라고 먼저 사과하고, 함께 다시 만드는 활동에 참여하였다. 단체 활동에서 줄을 서 있는 중에도 “너 먼저 해도 돼”라고 말하며 순서를 양보하는 태도를 보였다. 친구가 슬퍼할 때는 조용히 옆에 다가가 “괜찮아?”라고 물으며 정서적으로 다가가려는 모습이 관찰되었다. 활동이 끝난 후에는 친구와 하이파이브를 하며 “재밌었어”라고 긍정적인 감정을 나누었다.
예술경험
/

그림 그리기 활동에서 무지개를 그리며 “비가 오고 나면 하늘에 나와요”라고 설명하며 주제와 경험을 연결지었다. 음악 시간에 박자에 맞춰 손뼉을 치는 활동에 즐겁게 참여하였고, 친구의 율동도 따라 하며 협응능력을 보였다. 점토활동 시간에는 사람 모양을 만들어 “이건 나예요. 가방도 있어요”라고 말하며 세부적인 표현에 집중하였다. 꾸미기 활동에서는 반짝이 스티커를 골라 사용하는 등 자기 표현에 대한 관심이 나타났다.
자연탐구
/

날씨판을 보며 “오늘은 맑아요. 어제는 구름 많았어요”라고 비교하며 날씨 변화를 인식하였다. 꽃잎이 떨어지는 모습을 관찰하며 “바람 불어서 떨어졌어요”라고 원인을 설명하였고, 교실 화분에 물을 줄 때 “물이 뿌리로 가요. 그래서 자라요”라고 말하였다. 나무껍질을 만지며 “거칠어요. 잎은 부드러워요”라고 질감을 비교하며 관찰에 집중하였다. 동물그림카드를 보고 “여긴 물에 사는 동물, 여긴 땅에 사는 동물”이라고 분류하는 모습도 보였다.
종합해석
언어를 통한 의사표현이 활발하며, 또래와의 갈등 상황에서도 감정을 조절하며 대화를 통해 해결하려는 태도를 보인다. 소근육 활동에 집중력이 높고 세부 표현에 능숙하며, 자연탐구에서도 비교·분류·설명의 사고력이 두드러진다. 음악 및 조형활동에서 자신의 생각을 주도적으로 표현하며, 전반적으로 안정감 있고 주도적인 생활 태도를 유지하고 있다. 타인의 감정을 세심하게 살피며, 관계에서 따뜻한 정서적 교류를 이어가는 모습이 인상적이다.

1학기 유아 관찰일지
교사
원장

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
/

모래놀이 시간에 두 손을 이용해 터널을 만들며 손바닥과 손가락에 힘을 주어 형태를 유지하였다. 체육 시간에는 원형 링을 바닥에 놓고 뛰어넘는 동작을 반복하며 하체 근력을 활용하였다. 이동 시에는 앞에 친구가 있으면 “조심해”라고 말하며 거리를 조절하여 부딪히지 않도록 스스로 주의를 기울였다. 색종이 자르기 활동 중 선을 따라 정확하게 자르며 가위 사용에 익숙한 모습을 보였고, 실내 이동 시에도 물건을 옮길 때 조심스럽게 다루었다.
의사소통
/

이야기를 나누는 시간에 “어제는 비 와서 우산 썼어요. 물웅덩이도 있었어요”라고 경험을 구체적으로 이야기하였다. 친구와 놀이 중 문제가 생겼을 때 “이건 내가 먼저 썼어. 그다음 너 해”라고 차례를 정하는 의사표현을 하였다. 활동 중 필요한 물건을 찾지 못하자 “선생님, 이거 어디 있어요?”라고 질문하였고, 교사의 설명에 “아! 거기 있었구나”라고 반응하며 이해하는 모습을 보였다. 새로운 단어를 접했을 때 “이건 뭐예요?”라고 물으며 어휘 확장에도 관심을 보였다.
사회관계
/

놀이 중 친구가 만든 구조물을 무심코 건드렸을 때 “미안해”라고 먼저 사과하고, 함께 다시 만드는 활동에 참여하였다. 단체 활동에서 줄을 서 있는 중에도 “너 먼저 해도 돼”라고 말하며 순서를 양보하는 태도를 보였다. 친구가 슬퍼할 때는 조용히 옆에 다가가 “괜찮아?”라고 물으며 정서적으로 다가가려는 모습이 관찰되었다. 활동이 끝난 후에는 친구와 하이파이브를 하며 “재밌었어”라고 긍정적인 감정을 나누었다.
예술경험
/

그림 그리기 활동에서 무지개를 그리며 “비가 오고 나면 하늘에 나와요”라고 설명하며 주제와 경험을 연결지었다. 음악 시간에 박자에 맞춰 손뼉을 치는 활동에 즐겁게 참여하였고, 친구의 율동도 따라 하며 협응능력을 보였다. 점토활동 시간에는 사람 모양을 만들어 “이건 나예요. 가방도 있어요”라고 말하며 세부적인 표현에 집중하였다. 꾸미기 활동에서는 반짝이 스티커를 골라 사용하는 등 자기 표현에 대한 관심이 나타났다.
자연탐구
/

날씨판을 보며 “오늘은 맑아요. 어제는 구름 많았어요”라고 비교하며 날씨 변화를 인식하였다. 꽃잎이 떨어지는 모습을 관찰하며 “바람 불어서 떨어졌어요”라고 원인을 설명하였고, 교실 화분에 물을 줄 때 “물이 뿌리로 가요. 그래서 자라요”라고 말하였다. 나무껍질을 만지며 “거칠어요. 잎은 부드러워요”라고 질감을 비교하며 관찰에 집중하였다. 동물그림카드를 보고 “여긴 물에 사는 동물, 여긴 땅에 사는 동물”이라고 분류하는 모습도 보였다.
종합해석
언어를 통한 의사표현이 활발하며, 또래와의 갈등 상황에서도 감정을 조절하며 대화를 통해 해결하려는 태도를 보인다. 소근육 활동에 집중력이 높고 세부 표현에 능숙하며, 자연탐구에서도 비교·분류·설명의 사고력이 두드러진다. 음악 및 조형활동에서 자신의 생각을 주도적으로 표현하며, 전반적으로 안정감 있고 주도적인 생활 태도를 유지하고 있다. 타인의 감정을 세심하게 살피며, 관계에서 따뜻한 정서적 교류를 이어가는 모습이 인상적이다.